“La dislessia non è una porta murata, ma una porta chiusa a doppia mandata.Per aprirla bisogna trovare la chiave giustaFilippo Barbera,studente universitario dislessico”
Lo studio per i bambini e i ragazzi DSA può essere molto duro e faticoso e per renderli autonomi la compensazione è la migliore soluzione.
Il volume non si basa sugli strumenti compensativi, ma sulle competenze compensative, ovvero le abilità e le strategie personali che permettono ad ogni studente di superare le difficoltà legate alla letto-scrittura e rendono lo studio più semplice.
Tra le risorse descritte in modo dettagliato, ci sono gli ausili informatici, soprattutto la sintesi vocale, ma non si tralascia nessuno strumento perché tutti possono essere più o meno utili. Per i dislessici è fondamentale “leggere con le orecchie”, per capire il dislessico preferisce ascoltare.
Tra i tanti programmi che consentono la lettura dei testi in italiano con la sintesi vocale, gratuiti:
– Balabolka, Clip Claxon, FacilitOffice e Jump! Acrobazie per imparare, sono solo alcuni.
Per i libri di testo invece i file in formato PDF possono essere forniti solo da chi ha realizzato il documento, ossia, dalle case editrici.
In Italia è in vigore una convenzione tra l’Associazione Italiana Dislessia e i più importanti editori di testi scolastici che prevede la fornitura alle famiglie dei file in PDF attraverso un unico centro nazionale di raccolta e distribuzione situato a Bologna, chiamato LibroAID.6
“Se qualcun altro legge per me, risparmio il 50% delle ore di studio e assimilo più informazioni di conseguenza ho cominciato a:
– chiedere a mia madre di leggermi i libri di storia;
– proporre a un mio compagno di scuola il patto: «Tu mi leggi ciò che c’è scritto sul libro di tecnologia e io ti spiego che cosa significa».
In mancanza di tali supporti mi sono rivolto a un’efficace ancora di
salvataggio: LA PRIMA PERSONA CHE TROVI. È celebre la frase che
ho pronunciato l’ultima volta sull’autobus: «Scusi signora, ho dimenticato
a casa gli occhiali, mi saprebbe dire cosa dire cosa c’è scritto da pagina 26 a pagina
45?». (Cutrera, 2008, p. 121)”
Gli autori descrivono e affrontano i vari software per compensare le difficoltà di lettura e scrittura, le mappe concettuali e altre strategie per favorire la memorizzazione e il metodo di studio.
La mappa è secondo Gineprini e Guastavigna «una rappresentazione grafica di concetti espressi in forma sintetica (parole-concetto) all’interno di una forma geometrica (nodo) e collegati fra loro da linee (frecce) che esplicitano la relazione attraverso parole-legamento»
La scrittura con il computer risolve alla radice il problema della «disgrafia» ossia della difficoltà, puramente motoria, a tracciare con la penna delle parole accessibili alla lettura, sia da parte di terzi sia da parte del soggetto stesso.
Segnaliamo per imparare a scrivere veloce: 10dita e TutoreDattilo
Più difficile è compensare la disortografia, si può utilizzare il correttore ortografico ma non è perfetta come soluzione, si dovrebbe associarlo alla sintesi vocale.
Come sempre, viene definito un ruolo fondamentale quello della scuola per favorire le condizioni per il successo degli alunni DSA.
Ovviamente il libro ha qualche anno e sicuramente ci sono nuovi software da aggiungere a quelli elencati, ma è comunque un buon punto di partenza.
Un libro utile per avere una panoramica generale delle competenze compensative.
Buona lettura.
Competenze compensative
Tecnologie e strategie per l’autonomia scolastica degli alunni con dislessia e altri DSA
Flavio Fogarolo, Caterina Scapin
Erickson, 2010, p. 224, € 19,00
Puoi acquistarlo qui:
